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El Trabajo de los Referentes de T.I.C.


1. El trabajo de los RTIC gira en torno a tres tipos de tareas: aquellas vinculadas a la capacitación, al trabajo institucional y a la coordinación del proyecto.

2. El trabajo se organiza en tres etapas: a) ingreso a escuelas, diagnóstico e identificación de proyectos preexistentes; b) acercamiento de los docentes a las herramientas e ingreso de los proyectos TIC a las aulas; c) producción, publicación de materiales digitales y evaluación del proyecto.

3. El componente TIC se instala sobre proyectos preexistentes en las escuelas. Puede tratarse de proyectos de aula, transversales o institucionales (el Componente no pretende generar proyectos nuevos. Es importante tener en cuenta que las escuelas PROMSE desarrollan sus Proyectos de Mejora a los que puede perfectamente integrarse un Componente TIC).

4. El trabajo de las parejas consiste en “asesorar y asistir” a los docentes de las escuelas en las acciones vinculadas a la integración de TIC. No implica dictar clase en el sentido tradicional del término.

5. Las parejas atenderán un mínimo de dos y un máximo de diez docentes por escuela.

6. El objetivo del Componente tiene como meta la producción de por lo menos UN producto digital por escuela.

7. La línea conceptual del Componente está preocupada por desvincular a las TIC de la idea de informática, complejizando el planteo, entendiendo a las TIC como transversales a las disciplinas, ampliando su alcance y extendiendo su problematización a las distintas áreas curriculares. Asimismo plantea como hipótesis de trabajo que la integración de las TIC requiere de un acercamiento a la cultura juvenil y entre los sujetos de distintas generaciones.

8. Las preocupaciones conceptuales centrales del Componente giran en torno a problemas de la búsqueda, organización y comunicación de la información en tanto ejes centrales de la formación y ejercicio ciudadano.

9. En torno a estas tres problemáticas se seleccionaron para este año sólo dos herramientas: mapas conceptuales multimediales y weblogs.

10. Ante de la dificultad de que las escuelas cuenten con conexión a Internet, la propuesta pedagógica se basa en el uso de herramientas instaladas en un intranet.

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Creación de Weblogs


Osorio Luis – RTIC pedagógico PROMSE



CÓMO HACER UNA WEBQUEST


Debes crear un documento en formato con OpenOffice.doc (con Word ó WordPad) que contenga una WebQuest. Esta WebQuest debe cumplir los siguientes requisitos:


- Su finalidad debe ser que tus alumnos realicen algún trabajo (que tú debes definir) utilizando Internet como principal fuente de información (no necesariamente ha de ser la única).


- El tema de trabajo que les propongas debe pertenecer al currículo de algún área que tú impartas.


- Este tema de trabajo debe plantearse como algo atractivo y motivador, ya que ésta es la clave de que la WebQuest no sea un trabajo como los demás.


- El planteamiento debe realizarse de tal modo que el trabajo no se convierta en "copiar y pegar", es decir, que les exija a los alumnos un esfuerzo de análisis de la información y síntesis de la misma, para su posterior elaboración.


Los pasos que debes seguir para la realización de tu WebQuest son los siguientes:
1.- Entender claramente lo que es una WebQuest.
2.- Observar atentamente otras WebQuest ya realizadas por otros profesores.
3.- Decidir el tema de trabajo y el nivel al que irá dirigida tu propia WebQuest.
4.- Realizar en Internet una búsqueda de páginas que contengan información sobre el tema elegido que tus alumnos puedan extraer. También puedes valorar si deberías completar la oferta con fuentes de información de otro tipo (bibliográficas, etc...)
5.- Definir el tipo de tarea que les vas a pedir a los alumnos que, al final, realicen la WebQuest en tus aulas.
6.- Buscar un comiezo sugerente y motivador para la introducción de tu WebQuest.
7.- Definir clara y escuetamente en qué consiste la tarea que deben realizar los alumnos que realicen la WebQuest.
8.- Enumerar los pasos a seguir en el proceso de realización de la WebQuest. En este punto debes tener en cuenta el nivel de los alumnos a los que se dirige. Si éstos son de Educación Primaria, el detalle con el que se les indican los pasos a seguir debe ser mucho mayor que si los alumnos son de Secundaria, caso en el que con dos pinceladas serán capaces de conocer el proceso que deben realizar.
9.- Preparar la lista de recursos que pueden usar para ejecutar el trabajo. Es decir, las páginas que hemos encontrado de interés para desarrollar el tema, así como otros recursos externos a Internet. Es conveniente, con cada recurso, hacer un breve comentario de lo que se puede encontrar allí, o asociarlos a un punto del proceso a seguir.
10.- Definir el tipo de evaluación que se llevará a cabo con el trabajo que se les haya pedido. Este punto puede enfocarse de diferentes maneras: desde una evaluación tradicional por parte del profesor hasta una autoevaluación por parte de los alumnos, dirigida por el profesor. La elección dependerá del nivel de los alumnos a los que se dirige el trabajo y del tipo de tarea que se les exige.
11.- Idear una conclusión a modo de cierre del trabajo. Esta conclusión debería incluir una mirada al futuro, un empujón para seguir trabajando con la herramienta amplia y versátil que ofrece Internet.
12.- Localizar y descargarse, al menos, una imagen para cada apartado de la WebQuest. Todas ellas deben estar relacionadas con el tema de trabajo elegido.
13.- Realizar una ficha para el profesorado, en la que se deben reflejar los siguientes puntos referidos a tu WebQuest:
Título de la WebQuest
Nivel al que va dirigida
Área en la que se puede trabajar
Objetivos perseguidos (brevemente)
Contenidos tratados (brevemente)
Tipos de recursos propuestos (webs, bibliografía, recogida de información en la calle,...)
14.- Componer todo el trabajo realizado en los pasos 6 al 11 en un documento en formato .doc (es decir, realizado con el procesador de textos Word ó WodPad. Este último viene de forma gratuita con el sistema operativo Windows) que contenga todos los elementos de una WebQuest, es decir, introducción, tarea, recursos, evaluación y conclusión. Insertaremos también las imágenes localizadas para el trabajo. El nombre del archivo debe estar compuesto por la inicial de tu nombre y tu primer apellido. Por ejemplo, la persona que se llame Fulanito Tal enviará un documento con nombre de archivo: FTal.doc
15.- Enviar a tu tutor el documento final que contiene tu trabajo, como adjunto en un mensaje de correo electrónico cuyo asunto sea: "Proyecto final de Nombre Apellido1 Apellido2"
Los recursos que necesitas para realizar tu WebQuest son de dos tipos: técnicos y didácticos. Los didácticos te los da tu experiencia como docente, y en ella confiaremos. Los técnicos son mínimos: manejo de google y de una herramienta de edición: de texto (Word) ó de webs (FrontPage).
La evaluación de tu proyecto final la realizará el tutor. Su valoración positiva, junto con la entrega en su momento de todos los ejercicios propuestos durante el curso, será determinante para la certificación de la actividad.


modelos por Página web con información sobre diseño areas y edades.-
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&codMx=300

jueves


Qué es CMAP? y qué son los Mapas Conceptuales?

Cmap Tools es un software multiplataforma para crear mapas conceptuales, por medio de unas aplicaciones escritas en Java. Permite tanto el trabajo local individual, como en red, ya sea local, o en internet, con lo que facilita el trabajo en grupo o colaborativo.
Esta herramienta posibilita la navegación por los mapas realizados, lo que los convierte en interactivos. Se pueden enlazar e indexar prácticamente todo tipo de archivos, con la posibilidad de añadir información contextual a cada uno de los conceptos o nodos del mapa.
Cmap Tools está desarrollado por el IHMC (Institut for Human and Machine Cognition) de Florida, y se puede descargar de forma gratuita.

Los Mapas Conceptuales fueron desarrollados por Joseph Novak y representan Conocimiento Organizado, que procura responder alguna “Pregunta Objetivo” y además es vital para un efectivo aprendizaje. Para quienes gustamos de la no-linealidad CM nos permite clarificar no solo conceptos sino también ideas o proyectos.
Trabaja sobre plataforma Java y tiene alto manejo de la técnica de Arrastrar y Soltar (Drag and Drop) en su utilización, sobre todo para agregar recursos (power point, word, imágnes, audio, etc) a los conceptos.

Es bastante intuitivo y lo mejor es que permite compartir los Mapas creados en servidores públicos o privados. Un importante número de Universidades y Organismos Educativos han creado su propio servidor CMAP donde comparten contenidos con todo el mundo y que además se utilizan para recibir tareas de alumnos, por ejemplo, a los que se les pide realizar un determinado mapa para explicar algún concepto.
CMAP además permite trabajo en equipo, creación de presentaciones y vídeos. También permite exportación en formato WEB, JPG, XML y CMAP. Muy útil para compartir y transportar los Mapas.